摘要：混龄游戏有利于幼儿发展自己的社会认知，社会情感和社会行为等方面能力，如何指导好混龄游戏对教师来说是一个巨大的挑战。本文以幼儿教师在混龄游戏中的指导策略为切入点，通过文献法、观察法、个案分析法以及访谈法实地考察X幼儿园教师在混龄游戏中，如何在保证幼儿游戏的主体性和完整性的基础上，在混龄游戏中专业、有效地去观察和指导不同年龄阶段的幼儿。在本次调查研究中，通过对资料的收集与分析，初步了解目前幼儿教师在混龄游戏中的指导现状，探索出教师对幼儿的指导应以间接型指导和事后型指导为主，通过这种间接和事后思考的方式，既能给予幼儿思考的机会，又能有效的提升幼儿的游戏水平以及混龄游戏活动的质量；对教师来说，也能不断积累经验，提升自己的教学指导能力。

关键词：幼儿教师； 混龄游戏； 指导策略 

目录

摘要

Abstract

一、 绪言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）概念界定-2

1.混龄教育-2

2.混龄游戏-3

3.指导策略-3

（四）研究综述-3

1.国外混龄教育综述-3

2.国内混龄教育综述-5

二、 研究设计-9

（一）研究目标-9

（二）研究问题-9

（三）研究对象-9

（四）研究方法-10

三、研究过程-12

（一）教师指导策略的现状-12

1.教师的指导内容-12

2.教师的指导时机-17

3.教师的指导形式-18

(二)教师指导策略的评价-18

四、研究结果-21

五、研究反思-22

参考文献-23

致 谢-25