摘要：现如今，奖励已经成为一种很重要的的教学辅助策略在教育领域被教师们频繁运用着。奖励的作用也是非常显著的，它不仅可以强化幼儿的行为，影响幼儿的情绪、情感和学习生活，而且也会影响教师和幼儿的关系，对幼儿园一日生活学习活动，特别是教学活动的开展有重要的意义。运用得当，可以促进幼儿的学习发展，如果运用不当，还可能会破坏幼儿的内部动力，不利于幼儿的全面和谐发展。

本研究以杭州一所幼儿园5-6岁幼儿和教师为调查对象，对教师在集体教学活动中的奖励策略进行非参与性观察。分别从教师奖励的对象、奖励的时机、奖励的原因、奖励的方式以及奖励后对幼儿学习活动产生的影响等方面对教师在集体教学活动中奖励策略的运用现状进行观察分析，从中发现存在的问题，提出一些建议。

关键词：奖励策略； 学习活动； 影响

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究背景与意义-6

1.问题提出-6

2.研究意义-7

（二）研究目的-7

（三）国内外研究现状综述-7

1.国外的有关研究-7

2.国内的有关研究-8

3.对已有研究的评析-10

（四）相关概念界定-10

1.奖励策略-10

2.幼儿-11

3.幼儿学习活动-11

（五）研究设计-11

1.研究内容-11

2.研究方法-11

3.研究对象-12

4.研究步骤与进程-12

二、大班教师在教学活动中运用奖励策略的现状-13

（一） 奖励的对象-13

（二） 奖励的时间-14

（三） 奖励的方式-15

（四） 奖励的原因-16

三、教师奖励策略对幼儿学习活动的影响-17

（一） 教师奖励对幼儿学习动机的影响-17

（二） 教师奖励对幼儿注意力持续时间的影响-18

(三） 教师奖励对幼儿期望值的影响-19

（四）教师奖励对幼儿自控能力的影响-19

四、大班教师在运用奖励策略进行教学时存在的问题-21

（一）奖励的方式单一-21

（二）奖励言语笼统-21

（三）奖励对象存在教师主观偏好-21

(四）奖励忽视幼儿内部动机-21

（五）奖励未能及时实施，导致奖励失去效果-22

（六）缺乏对奖励效果的观察和反思-22

五、建议和反思-22

（一）建议-22

1.奖励方式要灵活多样-22

2.奖励要注意幼儿内部动机的激发-22

3.及时反思奖励效果，调整奖励策略-23

（二）反思-23

参考文献-24

附录-25

致谢-26