摘要：学生是学习的主体，《义务教育语文课程标准》（2011年版）倡导学生自主、合作、探究的学习方式，强调语文课程应致力于学生语文素质的培养。语文预习是一个复杂的认知过程，学生除了对预习的课文进行认知外，还要对自己的认知过程进行认知。

本课题以《从百草园到三味书屋》为例，通过运用元认知理论对课文的预习提示和文本内容进行分析研究，把元认知策略与部编本初中语文预习相结合，发掘元认知与部编本初中语文预习的契合点，并将元认知策略融入初中的语文预习中，利用其特点做好部编本教材的预习，以达到有效预习的目的，为部编本初中语文的预习指导提供启发。

关键词：元认知策略；初中语文；预习；《从百草园到三味书屋》

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究综述-1

1.2 理论基础-1

1.3 研究目的和意义-2

2. 运用元认知策略进行预习的可行性分析-3

3. 元认知策略在《从百草园到三味书屋》预习中的应用-4

3.1 计划策略在预习中的应用-5

3.2 监控策略在预习中的应用-6

3.3 调节策略在预习中的应用-8

4. 元认知策略对学生预习的意义与启发-9

4.1 元认知策略对学生预习的意义-9

4.2 元认知策略对指导学生预习的启发-10

结  语-11

参考文献-12

致  谢-13