摘要：说明文是以一种客观的，科学的，条理的语言描述介绍对象的一种文体。其明显特征是较之记叙文多了一些实用功能，较之散文又少了些华丽辞藻。因此，说明文自身凭着有一定结构的对介绍对象性质、外表、属性、特色等详细罗列在语文阅读教学中占一席之地。

随着新课程改革和教育创新推进，对阅读教学方面提出了新的要求。说明文因为其在教材中数量少而往往被教师们忽视，以致在教学过程中出现诸多问题。其中忽视语文要素教学最为常见，教师容易出现偏重于知识的掌握而忽视其情感态度的培养，着重激发学生情感却缺少知识的学习的现象。为此，研究问题，提出科学的说明文教学策略是本研究的出发点。

笔者详细分析教师心理方面和行为方面原因，并对学生学习规律进行研究，随后借助建构主义教学观、学习观来提出科学的教学策略。

在结合建构主义观点进行发掘说明文语文要素时，分别从学习观和教学观两方面进行设计。在提高语文味的建议方面，主要采用字词品味，听说读写训练，陌生化，熟悉化几个方面进行，各方面相互渗透，相互补充，最后紧紧围绕语文课程的综合性和实践性两个基本性质来展开教学。通过一系列的措施提高说明文语文要素教学的科学性合理性，达到创新的教学要求。

关键词：说明文；语文要素；建构主义；创新教学

目录

摘要

Abstract

1.前言1

1.1选题背景1

1.2国内研究现状1

1.3说明文文体特点3

1.3.1主旨特点3

1.3.2结构特点3

1.3.3语言特点4

2.说明文教学的意义及其语文要素4

2.1说明文的地位及其意义4

2.2说明文教学内容的语文要素5

2.2.1说明文结构的学习5

2.2.2说明顺序的掌握5

2.2.3说明方法的运用6

2.2.4说明语言的体会6

3.说明文教学中常见问题及原因7

3.1说明文教学中常见问题7

3.1.1教学设计问题7

3.1.2教学方法问题8

3.2说明文教学常见问题背后的原因10

3.2.1教师心理方面原因10

3.2.2教师行为方面原因11

4.掌握语文要素的途径11

4.1循循善诱，学习说明文结构11

4.2瓜葛相连，掌握说明顺序12

4.3涵泳玩索，熟练说明方法12

4.4以羊易牛，体会说明语言13

5.说明文语文要素教学的策略（以《鲸》和《只有一个地球》为例）14

5.1创设情境，拉近说明文距离14

5.2拨开云雾，接触说明文本质15

5.3巩固拓展，内化说明文知识15

6.总结16

参考文献17

附录  18

致谢  19