摘要：许多小学语文教师在备课时关于博采与约取的工作存在不少误区，他们在进行博采与约取时关注的对象过于狭窄，过度依赖成形的教学设计和教学参考书，并且容易偏离语文课的轨道，这导致了他们的备课达不到理想的效果。事实上，小学语文教师在备课时进行博采与约取工作需要关注的对象很广泛，既要善于学习名师优秀的方法技巧，又要开阔自己的阅读视野，翻看各种书刊资料，还要留心生活中的语文。此外，教师进行博采与约取要坚持以课程标准为指南，回归语文本体课堂，同时要兼顾教师自身风格与学生学情，这样才能改善备课效果。

关键词：备课；小学语文；博采；约取

目录

摘要

Abstract

前  言-1

1.备课中“博采”与“约取”的定义-1

1.1 备课中“博采”的定义-1

1.2 备课中“约取”的定义-2

2.备课中博采与约取的常见误区-2

2.1 博采与约取的对象局限于现有的教学设计-2

2.2 以《教师教学用书》为权威-3

2.3缺乏语文本体意识-3

2.4 只考虑教师的“教”而忽略学生的“学”-4

3.备课中博采、约取的正确方法-4

3.1 博采、约取的主要对象-4

3.1.1 名师的方法技巧-4

3.1.2书刊资料-5

3.1.3 生活百科-5

3.2 课程标准是备课中博采与约取的指南-6

3.3 回归语文本体-7

3.4 既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”-8

3.4.1 符合教师教学风格，突显优势-8

3.4.2关注学生学情，尊重学生主体地位-9

结  语-10

引用文献-11

参考文献-12

致  谢-13