摘要:语文教师的朗读示范在小学语文课堂中具有重要的教学意义。本论文采用文献研究法、调查研究法和实地观察法，从小学语文课堂中朗读示范的内涵和重要性出发，置于小学生的角度对教师朗读课文的三个示范作用——准确理解思想内容、快速把握语言情感、积累掌握朗读方法进行分析探究，并针对华师附小恒大南海学校语文教师在朗读示范教学方面存在的问题以及小学生的心理特点，提出三条具有可行性的朗读示范教学建议，为华师附小恒大南海学校语文教学工作的改进提供一些参考意见。

关键词：朗读示范；小学；心理特点；作用；改进策略

目录

摘要

Abstract

引言1

1.小学语文课堂中示范朗读的内涵与重要性2

1.1小学语文课堂中示范朗读的内涵2

1.2小学语文课堂中示范朗读的重要性2

2.小学语文课堂中教师朗读的示范作用3

2.1有助于学生准确理解课文的思想内容3

2.2有助于学生快速把握课文的语言情感4

2.3有助于学生积累掌握课文的朗读方法5

3.华师附小恒大南海学校语文教师朗读示范教学的调查分析5

3.1调查的内容概述5

3.2调查的结果分析7

3.2.1态度漠然，认知不正8

3.2.2读无深度，情感不够8

3.2.3指导无方，效果不佳9

4.华师附小恒大南海学校语文教师朗读示范的改进策略9

4.1正视学生的注意力变化，均衡讲授与范读的时间10

4.2重视学生的感知需求，在示范朗读中传达思想情感10

4.3遵循学生的模仿习性，采用递进式的朗读示范方法11

结语12

注释13

参考文献14

致谢15