摘要:作为一名知识的传播者，教师的语言表达能力是教师能力素养的一个重要方面。教学语言作为课堂师生交流的一种媒介，教师用美的教学语言能吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，提高教学的有效性。课堂教学语言美是小学语文教师实现教学目标的重要手段，同时又有助于提高课堂的教学质量，最重要的是能促进小学生的学习能力和整体素质的发展。然而，有些小学语文教师由于受到各方面的限制，他们的教学语言存在着许多问题，从而影响了课堂的有效教学。因此，必须加强对小学语文教师课堂教学语言美的训练，从理论学习到实践锻炼，再到反思提高，努力从根本上增强教师的教学语言表达能力。 

关键词：小学语文；教学语言；语言美；有效教学

目录

摘要

Abstract

1.前言1

1.1研究背景1

1.2国内外研究现状1

1.2.1国外研究现状1

1.2.2国内研究现状2

2.小学语文课堂教学语言美和有效教学的内涵与特征3

2.1课堂教学语言美和有效教学的内涵3

2.2小学语文课堂教学的特征4

2.2.1小学教学语言应该生动有趣、简洁明了4

2.2.2小学语文教学语言应该启发性强4

2.2.3要用赞美的语言激励学生5

3.小学语文课堂教师语言美与有效教学的关系5

3.1课堂教学语言美是小学语文老师实现教学目标的重要手段5

3.2小学语文课堂教学语言艺术有助于语文教学质量的提高6

3.3语言美影响学生能力的发展和素质的提高6

4.当前小学语文课堂教师语言美现状问题分析----以从化区屈洞小学为例7

 4.1屈洞小学现状7

 4.2屈洞小学语文教学语言问题分析7

 4.2.1普通话不标准，具有方言色彩7

4.2.2教师的教学语言口语化现象严重8

4.2.3教师的教学语言过于古板严肃，缺乏生动性8

5.提升小学语文课堂教学语言美的方法和建议9

5.1教师方面9

5.1.1关于语言美的理论学习9

5.1.2关于语言美的实践锻炼9

5.1.3关于语言美的反思提高10

5.2学校方面10

6.结语11

参考文献 12

附录13

致 谢14