摘要：素质教育要求科学教学要提升学生的素养，而在科学教学中融入有效、系统的科学阅读，可以有效提升学生的科学素质。基于此，本课题旨在研究科普读物在教学中的应用。本选题以初中生为主要研究对象，采用理论分析的方法，主要阐述对《万物运转的秘密》等科普读物阅读后的一些认识与思考，并基于此进一步研究科普读物在初中力学教学中的应用。本文将先从引导学生阅读科普读物的原则这一个方面向读者讲述在引导学生阅读科普读物之前应该考虑到的因素，然后通过对《科学》与相关科普读物的比较体现科普读物与科学教材在力和摩擦力这两个知识点上的呈现方式、知识的广度、知识的深度以及对读者的要求等方面的不同之处，并分析阐述科普读物呈现的知识对力学教学的启迪，最后以摩擦力为例，参照科普读物以及科学教材设计一份可实践的教案体现本研究课题的实用价值。

关键词：科普阅读； 科普原则； 教材与科普的区别；力学教学

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

二、如何选择合适的科普读物-4

（一）学生的认知特点-4

（二）学生的已有认知-5

三、浙教版《科学》中涉及的力学知识-6

四、科普读物与《科学》在部分力学知识上的比较-6

（一）《趣味力学》与《科学》关于“力的作用是相互的”之比较-7

1.知识的呈现-7

2.对读者的要求-8

3. 分析评价-9

（二）《趣味力学》、《万物运转的秘密》与《科学》关于“摩擦力”之比较-9

1.知识的呈现-9

2.知识的深度-11

3.分析评价-11

五、科普读物对力学教学的启示-11

（一）对学生物理思维的培养-11

（二）对某些力学概念理解的帮助-12

六、科普读物在摩擦力教学中的应用——以教案形式体现-12

七、结束语-19

参考文献-19

致谢-20