摘要:如今，“促进中小学生发展”的评价理念已成为中国教育改革价值观的主流，但由于现实环境和技术水平，其实际水平尚未得到真正落实。中小学生由于受着长期惯性的教师指导，其评价水平的结果却与设想相差甚远。中小学生的教育评价符合道德伦理合情合理，越是普通却常常被忽视，造成评价失去了原有的意义。本研究反映了中小学生教育的评价，在某种程度上属于哲学教育评价研究。通过分析当前中小学生在教育评价中的问题，探索缺乏对中小学教育评价伦理学的道德评价。最后，在伦理学领域，笔者提出了改善中小学生教育评价的建议，通过本文的研究，促进了教师专业化进程的发展。

关键词：伦理学；教育评价；中小学生

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

2.相关概念界定-1

2.1 教育评价的概念-1

2.2 伦理学的内涵-1

2.3 中小学生的教育评价伦理的内涵与基础-2

2.4 教育评价专业化应具备的特点-2

2.5 教育评价的意义-3

2.5.1 教育评价是撬动教育改革的“杠杆”-3

2.5.2 教育评价是提升教育质量的“强心剂”-3

2.5.3 教育评价是进行教育管理的“指挥棒”-3

3.目前我国中小学生教育评价存在的问题-4

3.1 评价标准价值取向存在问题-4

3.2 评价方式单一和僵化-4

3.3 评价功能逐渐单一化-5

4.中小学生教育评价伦理缺失的危害-5

4.1 影响中小学生的全面发展-5

4.2 导致中小学生责任感缺失-5

4.3 影响中小学生价值观发展-6

4.4影响中小学生人际关系的发展-6

5.伦理学领域下完善中小学生教育评价的建议-7

5.1 中小学生教育评价要回归育人本位-7

5.2 合理选择评价方法-7

5.3加大创新力度，全面发挥评价功能-8

6.结论-8

参考文献-9