摘要:“活动单导学”是以“活动单”为媒介，教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生在“活动”中自主、合作、探究学习，从而实现教学目标的过程。它是如皋教育局不断探索实践、改革创新，提出的一种新的教学模式。

本文首先通过文献资料法、案例分析法阐述了活动单导学模式的概念、特点、理论依据以及实施流程；接着，通过问卷调查法和访谈法对活动单导学模式在初中语文教学的应用进行了分析；最后，指出了活动单导学模式的问题以及改进的建议。

 

关键词 活动单；导学；初中语文

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 课程改革的需要-1

1.1.2对课堂教学现状的反思-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-2

1.3研究方法-2

1.4文献综述-2

2“活动单导学”模式概述-4

2.1“活动单导学”模式的核心概念-4

2.2“活动单导学”模式的特点-4

2.3“活动单导学”模式的理论依据-5

2.4.2活动单的设计-6

2.4.3活动单的操作流程-7

2.4.5语文“活动单导学”案例分析-8

3活动单导学模式在初中语文教学中应用的调查分析-11

3.1调查目的-11

3.2调查过程-11

3.2.1问卷调查过程-11

3.2.2访谈过程-11

3.3调查结果分析-11

3.3.1初中生语文学习兴趣分析-11

3.3.2初中生语文学习能力分析-12

3.3.3初中生语文学习习惯分析-13

3.3.4初中生语文学习负担分析-13

3.3.5初中语文教师活动单使用情况分析-14

3.3.6初中语文活动单设计情况分析-15

3.3.7初中语文活动单反馈练习情况分析-15

3.3.8初中语文活动单完成情况分析-15

3.3.9初中语文活动单导学模式受欢迎情况分析-16

3.3.10初中语文活动单保存复习情况分析-16

3.3.11初中语文活动单限制学生的思维情况分析-17

3.4.教师访谈情况-17

3.5初中语文课堂活动单导学模式存在的问题-18

3.5.1教师缺乏个性-18

3.5.2出现不放心课堂或者放任课堂-18

3.5.3学习小组活动形式化，学生学习效率低-18

3.5.4学生学习习惯差，学习自觉性不高-19

3.5.5活动单质量低下，活动单统一化-19

4活动单导学模式在初中语文教学中应用的对策-20

4.1注重开展老师的继续教育-20

4.2增强教师集体备课的有效性-21

4.3强调二次备课、发展教师的教学个性-21

4.4加强小组的建设-21

4.5和传统教学进行整合，和现代教育技术紧密结合-21

结论-22

致谢-24

参考文献-25

附录-26