摘要：趣味识字教学作为一种更关注学生身心发展特点和认知发展规律的识字教学法，是对传统识字教学法的更偏重教学成果的纠偏，是对已有识字教学理论的补充与发展。

本文以杭州市A小学作为研究对象，采用问卷调查法、课堂观察法及访谈法相结合的方法，发现当前低年级阶段识字教学中趣味识字教学法在课堂的应用较为广泛，但同时发现趣味识字法在实践中存在的问题是识字实际任务量较大，偏重课堂形式等，由此对此类问题进行分析，最后针对趣味识字教学法课堂实践提出相应的教育建议：趣味识字教学中识字量应在合理的范围内，教师可以结合不同教学资源进行教学，灵活运用多种识字策略，融入学生生活来开展趣味识字教学。

关键词：教学；趣味识字；教学理论；课堂实践策略

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1小学低段趣味识字法教学研究缘起与背景-1

1.2小学低段趣味识字教学法研究意义-1

1.2.1小学低段趣味识字教学法的文化审美价值-1

1.2.2小学低段趣味识字教学法的全面育人价值-1

1.3文献综述-1

1.3.1小学低段趣味识字教学法理论研究-1

1.3.2小学低段趣味识字教学法实践研究-2

1.4研究设计-2

1.4.1研究方法-2

1.4.2研究对象-2

2小学低段趣味识字教学法概述-3

2.1小学低段趣味识字法教学内涵-3

2.2小学低段趣味识字教学法特点-3

3小学低段趣味识字课堂教学法实践考察-3

3.1A小学低段学生识字现状调查结果分析-3

3.2小学低段趣味识字课堂教学案例及评析-3

3.3A小学低段趣味识字课堂常用教学策略-4

3.3.1联系字理，帮助识字-4

3.3.1借助图画，丰富想象-4

3.3.2重复交互式阅读-5

4小学低段趣味识字教学法的课堂应用问题追因及教育建议-5

4.1小学低段趣味识字课堂教学法问题及追因-5

4.1.1识字量提高导致识字负担加重-5

4.1.2识字巩固时间少影响识字效果-5

4.2小学低段趣味识字课堂教学法的策略建议-6

4.2.1紧贴课标，结合教材-6

4.2.2灵活运用多种趣味识字教学手段-7

4.2.3融入生活，培养兴趣-9

参考文献-9

附录-9

致谢-9