摘要：作为一种激励手段，奖励被广泛地应用于小学教育教学中。实物奖励作为奖励的一种具体形式，在教学活动中，其作用价值则更是因行为主义的影响而被尤为重视。但是许多校园使用者只知道一味地使用，却不知使用的后果，存在价值认识不清的现象。本研究的研究过程主要采用了文献法、参与式观察法、访谈法。调查发现小学实物奖励的使用存在许多问题，奖励的使用者对实物奖励的价值与意义和学生自己接收到的信息不对等，从而产生一种意义错位现象。针对这一现象，笔者认为在实物奖励行为的实施中，教师应当慎重，以激发学生内在动机为主的目的来管理学生，关注个体差异，促进全面发展，从而使实物奖励的使用更为合理。

关键词：小学； 实物奖励； 意义错位

目录

摘要

Abstract

一、核心概念的界定1

（一）实物奖励1

（二）意义错位1

二、实物奖励在学校中的基本表现形式及作用原理1

（一）表现形式1

（二）作用原理2

三、师生对于实物奖励的理解3

（一）教师期望对学生用奖励方式得到的效果 3

（二）学生对于实物奖励的理解4

（三）师生意义定位的对比及存在的问题5

四、产生意义错位现象的原因分析 5

五、反思与建议6

致谢7

参考文献 8