摘要：  特殊儿童除了在认知、适应和社会行为等方面面临困难外，他们在整个发展过程中的身体健康水平往往也不高。然而，如果经过适当的干预计划，他们的肌肉力量和平衡是可以得到改善的。因此，为了特殊儿童拥有更健康的体魄，更积极的生活态度，适应性体育课程的建设与实践尤为重要。特殊教育专业学生是未来特殊教育教师的后备军。因此，探讨特殊教育专业学生对这一课程的认识和态度，对适应性体育在特殊学校能更加科学、有效地开展有重要的参考价值。本研究通过问卷调查考察了特殊教育专业本科生对培智学校适应性体育课程现状的认识。结果发现，特殊教育专业本科生有半数未学习过相关专业课程，但对培智学校的适应性体育课程的教学内容、教学方法、教学组织形式等方面有着较为全面的认识，且对适应性体育课程的作用有着较为积极的态度。在此基础上，进一步为培智学校适应性体育课程的建设和特殊教育专业本科生的培养提出了相关建议。

关键词：适应性体育； 特教专业学生； 课程

目录

摘要

Abstract

1 前言 1

1.1 研究背景 1

  1.2 问题提出 2

  1.3 研究目的及意义 2

  1.4 研究内容 3

2 研究对象及研究方法 3

2.1 研究对象 3

2.2 研究方法 3

2.2.1 问卷的对象 3

2.2.2 问卷的设计 4

 2.2.2.1 问卷的信度检验 5

 2.2.2.2 问卷的效度检验 5 

 2.2.2.3 问卷的发放与回收 5

3 研究结果与讨论 6

3.1 对适应性体育教学内容的认识 6

3.1.1 教学内容的选择 6

3.1.2 教学内容的局限性7

3.2 对适应性体育教学目标的设定 7

3.3 对适应性体育教学方法的选择 8

3.4 对适应性体育教学组织形式的选择 8

3.5 对适应性体育学生成绩的评定 8

3.6 对适应性体育的情感态度 9

3.6.1 总体情感态度 9

3.6.2 影响情感态度的因素 9

 3.6.2.1 特教专业学生年级对态度的影响 10

 3.6.2.2 特教专业学生实习情况对态度的影响 10

 3.6.2.3 专业学习情况对态度的影响 11

3.6.3 就业选择意向 11

3.6.4 促进培智学校适应性体育发展的因素 12

4 讨论与建议  12

4.1 讨论 12

4.2 建议 13

4.2.1 完善培智学校适应性体育教学内容 13

4.2.2 丰富培智学校适应性体育教学形式 13

4.2.3 整合并开发令学生更感兴趣的课程 14

4.2.4 调整对特教专业大学生的培养计划 14

参考文献15

致谢16

附件：问卷17