摘要:写作能力是小学生所要掌握的一项重要的学科能力。“我手写我心”，通过写作，学生不仅能够反映客观事物，更重要的是能够抒发心中的情感，是当今学生必备的基本素质。但是我国课程标准关于小学生写作能力的陈述方面有些缺失，缺乏相应的表现标准的支撑，无法科学地衡量学生的写作能力。本研究将通过我国课程标准与美国、澳大利亚课程标准的比较，找出我国课程标准在写作能力表现标准方面的不足；同时对写作能力的要素进行深入的剖析，在科学理论的支撑下用科学的方法对写作能力表现标准进行重新的建构；以学年目标和写作要素为结构框架，用表格的形式呈现小学生写作能力表现标准；最后提出基于标准的教学评建议，实现能力表现标准的“促学、促教、促评”这一意义。

关键词：小学语文;写作能力；表现标准

目录

摘要

Abstract

一、我国课程标准在写作能力表现标准方面的缺失：来中美澳的比较-1

（一）三国课程标准简介-1

1.中国的新课程标准-1

2.美国的能力表现标准-1

3.澳大利亚的课程标准-1

（二）三国课程标准的对比-2

1.课程标准的框架结构比较-2

2.写作目标的比较-2

（三）对比给我们的启示-3

1.我国的课程标准需要相应的表现标准来支撑-3

2.我国的课程标准可以更注重学生的写作能力和创新性-4

二、对写作能力表现标准的理解-5

（一）写作能力的界定-5

（二）写作能力表现标准-5

（三）小学生写作能力要素-6

1.国外学者的写作能力要素观点-6

2.国内学者的写作能力要素观点-6

3.本研究的写作能力要素观点-7

三、小学生写作能力表现标准的理论基础-10

（一）皮亚杰的认知发展阶段论-10

1.皮亚杰认知发展理论概述-10

2.小学生写作能力发展的特点-10

3.对制定写作能力表现标准的启示-10

（二）布卢姆的教学目标分类理论-11

1.布鲁姆的教学目标分类理论概述-11

   2.对制定写作能力表现标准的启示-11

（三）彼格斯的SOLO分类理论-11

1.SOLO理论概述-11

2.对制定标准的启示-12

四、小学生语文写作能力表现标准的水平层次分析-13

（一）制定小学生写作能力表现标准的依据-13

1.以现行的课程标准为基础——基于标准，合理建构-13

2.以学生能力发展为核心——能力指向，全面发展-13

3.以国外相关研究为参考——对比借鉴，取长补短-13

（二）小学生写作能力表现标准的制定-14

1.能力表现标准的表述要素-14

2.能力表现标准表述的基本结构和制定的具体步骤-14

（三）小学生写作能力表现标准描述-16

（四）基于标准的教、学、评-23

参考文献-24