摘要:分享行为作为幼儿亲社会行为的一种，对幼儿的社会性交往有重要意义。研究者在实际观察中发现，在幼儿园特定环境——班级区域活动中幼儿的分享行为存在差异。首先，本文将中班幼儿作为研究对象、将幼儿园班级区域活动作为研究背景，通过自然观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法对幼儿分享行为进行研究。研究结果主要体现在这几个方面：分享内容、分享频次与活动区域的关系、分享频次与活动形式的关系；幼儿分享行为的性别以及态度与情感差异。其次，找出中班幼儿在班级区域活动中分享行为的影响因素。主要有活动区空间密度、活动材料、教师干预指导、同伴关系等外在客观因素，以及幼儿性格、幼儿心理因素、幼儿认知因素等幼儿主观因素两大方面。最后，在此基础上，对教师、幼儿园提出有关幼儿分享教育的行之有效的建议：科学布置活动区域，创设适宜的空间密度；根据幼儿特点投放材料，实现资源利用最大化；科学指导区域活动，适当转变教师干预方式；幼儿园提升支持力度，鼓励教师进行分享教育。

关键词：分享行为；中班幼儿；班级区域活动

目录

摘要

Abstract

一、引言 1

（一）研究缘起1

（二）研究意义1

（三）概念界定1

（四）文献综述2

二、研究设计-5

（一）研究对象5

（二）研究目的5

（三）研究方法5

三、中班幼儿在班级区域活动中分享行为的研究结果与分析-6

（一）中班幼儿在班级区域活动中分享行为的概况-6

（二）幼儿分享行为中的性别差异6

（三）幼儿分享行为中的态度与情感差异-9

四、影响中班幼儿在班级区域活动中分享行为的因素-11

（一）活动区空间密度11

（二）活动材料-12

（三）教师干预指导-12

（四）同伴关系-12

（五）幼儿性格-13

（六）幼儿心理因素-13

（七）幼儿认知因素-14

五、中班幼儿在班级区域活动中分享行为的培养建议-15

（一）科学布置活动区域，创设适宜的空间密度-15

（二）根据幼儿特点投放材料，实现资源利用最大化-15

（三）科学指导区域活动，适当转变教师干预方式16

（四）幼儿园提升支持力度，鼓励教师进行分享教育-16

参考文献18

附录20