摘要：本文主要从四个方面对中学生的性格特征和物理教育进行论述，分别为：影响中学生性格的因素、中学生性格特征的具体表现、物理学家的性格共性。根据中学生性格表现采取适当的教学策略。

性格指“人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征”。是个性的核心部分，最能表现个别差异,具有复杂的结构。 性格是人的核心地位反映了人的本质，但性格具有很强的社会性，形成晚，具有可塑性。因此我从人的性格机能出发，了解影响性格的形成因素及性格特征的外在表现形式。充分掌握中学生的性格特征，把握物理教育的独特性，将中学生的现有性格特征作为主要依据，使教育者在教学过程中因材施教，从而达到效果最大化。研究表明：中学生的性格特征与物理教育是相互作用的关系。性格特征的外在表现形式决定了物理教学方式，而物理教育过程又反作用于中学生，影响中学生性格的重塑。因此中学生的性格特征在物理教学过程中有很强的指导作用。

关键词：中学生、性格特征、物理、教育

目录

摘要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

2.影响中学生性格因素-2

2.1 遗传因素-2

2.2环境因素-3

2.2.1 家庭因素--3

2.2.2 学校因素-3

2.2.3 社会因素-4

3.中学生性格特征的具体表现-4

3.1 理智型-4

3.2 情绪型-5

3.3 意志型-6

4.物理教育-6

4.1 狭义的物理教育-7

4.2 广义的物理教育-7

5.物理学家的贡献-9

5.1 伽利略-9

5.2 牛顿-9

5.3 法拉第-9

5.4 爱因斯坦-10

5.5物理学家的共性-10

6.中学生性格特征与物理教育的联系-11

6.1理智型中学生-12

6.2情绪型中学生-12

6.3意志型中学生-13

参考文献-15