摘要：《新课标》中要求教学要“以人为本”，让学生成为课堂的主人，这就要让学生学会在课堂上动手操作并进行思考。小学生通过动手操作，参与了知识形成的过程，获得了广泛的数学活动经验，有助于他们对抽象的数学知识的理解和掌握，形成数学在生活中的应用意识，进而形成数学思想方法，自然也就能发展数学智慧。但在目前的动手操作过程中，学生和老师存在着一些失当行为，这些失当行为会导致动手操作流于表面，不能有效培养学生的数学思维能力。因此本文提出了在动手操作时的策略和方法，以此减少失当行为的出现，从而达到让学生在动手操作的过程中学会思维的目的。

关键词：小学数学； 动手操作； 思维能力

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摘要

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一、不利于培养学生数学思维能力的行为1

（一）目的不明确，动手操作脱离教学目标2

（二）形式、方法不正确，动手操作达不到思维训练之目的3

（三）时机不恰当，动手操作难以提升学生的数学思维能力4

二、在动手操作中体验数学思维过程5

（一）培养学生动手操作的兴趣，让学生走进数学思维5

（二）明确目的，让学生有可行的目标6

（三）适时引导，让学生操作流畅、思维流通7

三、在动手操作中提升数学思维能力7

（一）留给学生想和做的时间8

（二）教会学生积累经验和提升思维的技巧9

参考文献10

致谢12