摘要：《义务教育数学课程标准》中指出:“数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和己有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”“新课标”中要求学生在具体情境中学习数学知识与技能，并有能力将其应用到具体情境之中。可见小学数学学习越发注重与学生实际生活，与学生的经验兴趣相联系，提高学生的数学应用能力。依据“新课标”，小学数学教材的编写越来越注重情境的开发与应用，情境教学与学习成为相关研究的前沿领域，受到广大理论研究者和奋斗在一线小学数学教师的瞩目。

因此，本文将对数学情境教学展开进一步研究，希望能通过理论研究与实践进一步完善实际教学中的情境教学模式。

      本文的研究内容主要有以下几个方面：

（1）结合李吉林老师关于语文情境教学的理论，建构出小学数学情境学习的理论内容。通过阅读相关参考文献，结合小学生数学学习的特点，从“真、美、情、思“四个方面全面建构数学情境学习的理论。

（2）依据所建构的理论，论述小学数学情境学习的实践研究。通过教材分析、学情分析论述数学情境学习的实践可行之处，并结合详细具体的案例，对小学数学情境学习的实践提出具体的操作要义。

关键词：小学教育；数学教育；情境教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪  论-5

（一）研究背景-5

（二）概念界定-5

（三）研究意义-6

二、文献综述-6

（一）国外对情境学习的研究现状-6

（二）国内对情境学习的研究现状-8

（三）发展趋势-9

三、小学数学情境学习的理论建构-9

（一）情境学习的理论基础-9

（二）数学情境学习的理论建构-10

四、 小学数学情境学习的实践研究-12

（一）教材分析-12

（二）学情分析-14

（三）案例分析-15

（四）主要手段与策略-17

五、结论与建议-18

注释-20

参考文献-20

致  谢-22

附录一：-23