摘要：微课是一种以微视频为载体，针对某个知识点或教学环节设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的信息教学资源，其“短、小、精、悍”、生动形象等特点，有利于促进学生积极主动的投入到现实的、探索性的数学学习中去，同时可以丰富小学数学教学的途径和资源，但在实际应用中还存在一些问题，所以本研究对微课的应用现状展开调查研究。

本文以杭州市某区的数学教师和小学生为调查对象，采用问卷调查法，发现教师和学生对微课的教学效果和优势特点是比较认可的，但也存在一些问题：教师的信息素养有待提高、学校对微课的建设不够重视、教师对微课的高评价和低应用率、微课的评价反馈机制有待完善、学生的自主学习能力有待提高等。笔者针对应用现状中存在的问题，对微课的建设和应用提出相应的优化策略：提高教师信息素养，转变教师观念，建设良好的微课应用环境；建设优质微课资源库；培养学生的自主学习能力；完善微课评价反馈机制，增强微课的交互性。

关键词：微课；小学数学教学；应用现状

目录

摘要

Abstract

1 绪论-6

1.1 选题背景-6

1.1.1 教育信息技术的推动和发展-6

1.1.2 《义务教育数学课程标准（2011）》的要求-6

1.1.3 小学数学的独特性-6

1.2 研究目的和意义-7

1.2.1 理论意义-7

1.2.2 实践意义-7

1.3 国内外研究现状-7

1.3.1 “微课”概念研究及界定-7

1.3.2 微课在国内外小学数学教学中的应用研究-9

1.3.3 小学数学教师在教学中应用微课的经验总结-11

1.3.4 微课在我国小学数学教学中的应用误区-11

2 研究内容和方法-13

2.2 研究内容-13

2.2 研究方法-13

3 小学数学教学中微课的应用现状调查-14

3.1 问卷设计与实施-14

3.1.1 调查对象的确定-14

3.1.2 调查问卷的设计-14

3.1.3 调查问卷的实施-14

3.2 调查结果分析-14

3.2.1 教师问卷结果分析-14

3.2.2 学生问卷结果分析-22

4 小学数学教学中应用微课存在的问题及优化建议-29

4.1 微课在小学数学教学中应用存在的问题-29

4.1.1 信息素养有待提高-29

4.1.2 学校领导对信息化建设、微课建设的重视程度低-29

4.1.3 微课在教学应用中存在的问题-30

4.2 研究结论-30

4.3 微课在小学数学教学中应用的优化策略和建议-31

4.3.1 提高信息素养，转变教师观念，加深对微课的了解-31

4.3.2 加强微课培训，提高教师设计、制作微课的能力-31

4.3.3 重视信息化环境的建设-32

4.3.4 建设校园微课资源库，促进微课资源的共享-32

4.3.5 组建优秀微课建设团队，建设精品微课资源-32

4.3.6 培养学生的自主学习能力-33

4.3.7 完善微课评价反馈系统，增强微课的交互性-33

5 研究不足-34

参考文献-35

致谢-37

附录-38