摘要：新课程改革实施以来，小学语文课堂教学有了十分可观的改善，但仍然不能彻底摆脱以教师的“教”为主体的教学模式。在小学语文阅读教学的课堂上，学生学习的收获大部分来自于教师的讲解，只有很少一部分来自于学生积极主动的思考，课堂气氛不够活跃，学生注意力不集中，参与度不高，教学效率低下。笔者认为，这些问题形成的原因主要有三：首先，教师对小学生的了解不够；其次，对小学语文阅读教学所要达到的目标理解不透彻；最后，对每堂课的思考和准备不充分，教学环节和教法的设计不恰当。而纵观于永正老师的小学语文阅读教学课堂，备课充分、教学流畅、教法得当，引人入胜，成效明显。由于教学需要有针对性，笔者特选取于永正老师优秀的小学语文三年级阅读教学的课例，进行了纵向梳理和横向比较，针对三年级这一学龄，从实践的角度，试图总结出于永正老师执教的各个环节中值得新老教师学习的一些方法，以帮助小学语文教师对三年级阅读教学的方法和技巧有更为深入的了解，并且能将这些方法和技巧应用于实际课堂教学中，提高教学的质量。

本文由五个部分组成。第一部分为绪论，介绍了本研究的背景、界定了基本概念，简要叙述了本课题的国内研究、本课题的研究方法及研究意义；第二部分主要分析了小学语文三年级阅读教学中存在的问题；第三部分是小学语文三年级阅读教学的基础，即对三年级学生的特点、这一阶段的阅读教学所要达到的目标做出了简要的分析；第四部分论述了小学语文三年级阅读教学的对策，主要是借鉴于永正老师优秀的小学语文三年级阅读教学课例，分别从备课、导入、初读感知、精读感悟、课堂总结这五个方面总结了一些有针对性的教学方法；最后一部分则是笔者对本文简要的总结与反思。

关键词：三年级、阅读教学、于永正、教学方法

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-7

(一) 本课题研究的背景-7

(二) 概念界定-7

(三) 本课题的国内研究-7

(四) 本课题研究的方法-10

(五) 本课题研究的意义和价值-10

二、小学语文三年级阅读教学中存在的问题-10

三、小学语文三年级阅读教学的基础-11

(一) 小学三年级学生特点分析-11

(二) 小学语文三年级阅读教学的目标-12

四、于永正小学语文三年级阅读教学课例分析-13

(一) 备课-13

(二) 导入-16

(三) 初读感知-18

(四) 精读感悟-22

(五) 课堂总结-24

五、总结与反思-25

参考文献-27

致谢-29