摘要：随着新课程改革的全面推进，对学生学习语文知识的能力和要求不断提高，越来越多的学生对学习语文兴趣不浓、积极性低，久而久之便成为学困生。这些学困生的心理特点包括紧张不安、自卑、消极应付。出现这些不良心理的原因有很多，主要包括部分教师教学方法陈旧单一、学生承受着较大的学习压力、学习动机不正确。基于此提出使用科学的教学方法，满足学生学习需求；关注学困生的内心世界，缓解学生的学习压力；加强家校合作，建立学困生档案等干预手段。

关键词：小学低年级学生；语文学习困难；心理原因；干预手段

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摘要

Abstract

一、小学低年级语文学困生的心理特点-1

（一）紧张不安的心理-1

（二）自卑的心理-2

（三）消极应付的心理-2

二、小学低年级语文学习困难的心理原因分析-2

（一）部分教师教学方法陈旧单一，忽视学生的个体差异-2

（二）学生的学习动机不正确，感受不到语文学习的趣味性-3

（三）学生缺少语文学业成功体验，缺乏学习成就感-3

三、干预小学低年级语文学困生学习困难的手段-4

（一）摸清学生现状，确定教学起点-4

（二）使用科学的教学方法，激发学生学习动力-4

（三）关注学困生的内心世界，缓解学生的学习压力-6

（四）建立家校联系卡，建立学困生成长档案-6

结论-7

参考文献-8