摘要：读图时代给小学生阅读带来了不可忽视的影响，一方面读图有利于培养学生的多种思维方式、激发其创造力，有助于学生更好地融入课堂阅读教学；另一方面，过量的图像阅读不利于学生的逻辑思维和抽象思维的发展，抑制学生对语言的感知能力，从而削弱小学语文阅读教学的厚度与深度。笔者随机抽取了杭州市两所小学的中高段学生进行了问卷调查，发现当下小学生深度阅读存在小学生自主阅读兴趣不强、小学生的阅读习惯尚未形成、对深度阅读的价值缺乏认识、教师对学生阅读方法指导缺失等问题。最后，针对性地提出教师指导小学生深度阅读的策略与方法：双管齐下，激发个体主观能动性、拓宽思路，挖掘文本深度利用价值等，以期为小学生更好地进行深度阅读创造良好的条件。

关键词：读图时代； 深度阅读； 阅读习惯；阅读方法指导

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

（二）研究意义-5

（三）相关研究综述-5

1.国外研究状况-5

2.国内研究状况-6

3.结论-6

（四） 概念界定-7

二、读图时代小学生深度阅读的现状与问题-8

（一）研究方法-8

（二）研究结果与问题分析-8

1.小学生自主阅读兴趣不强-8

2.小学生的阅读习惯尚未形成-9

3.对深度阅读的价值缺乏认识-10

4.小学生阅读方式呈现多样化-10

5.教师对学生阅读方法指导的缺失-11

三、指导小学生深度阅读的策略与方法-12

（一）双管齐下，激发个体主观能动性-12

1.课内外延伸培养深度阅读好习惯-12

2.家校合力共创深度阅读好环境-12

（二）拓宽思路，挖掘文本深度利用价值-13

1.利用对图像的评价来培养学生的思维品质-13

2.利用图像语言的独特性来提高学生的语言表达能力-13

3.利用形象直观的图像培养学生对社会的感知能力-13

4.利用图像的流行性和浅显性来唤醒学生的“文化自觉意识”-14

5.利用图像弥补智力缺陷，提高学生的注意力-14

结语-15

参考文献-16

致谢-17

附录-18