摘要：群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，具有显著的优越性，有助于开阔小学生的阅读视野，提高小学生的阅读效率，更好地培养小学生的语文核心素养。同时群文阅读教学的不断开展，对于教师的自我提升也有很大裨益。

这篇论文是关于小学语文群文阅读教学的现状、问题与策略研究，首先介绍了相关的研究背景，明确了群文阅读和群文阅读教学的概念，探讨了群文阅读的重要特征和核心价值。然后通过问卷调查，数据收集与图表统计，分析小学语文群文阅读教学的现状。分别从教师、学生和学校三个层面来探讨存在的问题，并提出相应的提升策略。

关键词：小学语文； 群文阅读； 现状；策略

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

1.-新课标对阅读量提出要求-5

2.-传统阅读教学模式存在不足-5

3.-当前研究仍待发展-5

（二）研究综述-6

1.-国外的研究情况-6

2.-国内的研究情况-7

（三）研究意义-8

1.-理论意义-8

2.-实践意义-8

（四）研究内容-9

（五）研究方法-9

1.-文献研究法-9

2.-问卷调查法-9

3.-访谈法-9

二、群文阅读概述-9

（一）群文阅读的概念界定-9

1.-群文阅读-9

2.-群文阅读教学-10

（二）群文阅读的重要特征-10

1.-结构性-10

2.-探究性-10

3.-创造性-10

（三）群文阅读的核心价值-10

三、小学语文群文阅读教学的现状-11

（一）问卷调查-11

（二）结果分析-11

四、小学语文群文阅读教学的问题-19

（一）教师层面的问题-19

1.-缺少大量实践-19

2.-阅读素养薄弱-19

3.-教学设计不合理-19

4.-时间分配不恰当-19

5.-课外指导欠缺-20

（二）学生层面的问题-20

1.-学生的阅读习惯未养成-20

2.-学生个体间存在差异-20

（三）学校层面的问题-20

1.-教学资源匮乏-20

2.-缺少评价机制-20

五、小学语文群文阅读教学的提升策略-21

（一）教师层面的提升策略-21

1.-定期开展实践-21

2.-提升阅读素养-21

3.-完善教学设计-21

4.-合理分配教学时间-21

5.-加强课外指导-22

（二）学生层面的提升策略-22

1.-培养学生阅读习惯-22

2.-正视学生主体差异-22

（三）学校层面的问题-22

1.-建立群文资源库-22

2.-健全评价机制-22

六、总结-23

参考文献-24

附录一-26

附录二-29

致谢-30