摘要:该研究课题将中国2011年颁布的《全日制义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准（修订稿）》）与美国在2013年推出的以《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念及核心观念》为基础的《新一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards）（以下简称《新标准》）进行比较，通过颁布背景、设计理念、目标体系、内容框架、实施与评价要求这五方面的比较，得出了提升小学科学课程地位、加强课程目标中科学与工程教育的有效结合、注重科学课程内容的多维整合、强化实施过程中学生对科学知识的建构等启示与建议。

【关键词】小学科学；课程标准；比较研究

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究缘起-1

（二）文献综述-1

1.关于中国小学科学课程标准的研究-1

2.关于美国小学科学课程标准的研究-2

3.关于中美两国小学科学课程标准的比较研究-2

（三）概念界定-3

1.课程标准-3

2.科学课程标准-3

二、研究对象与方法-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-4

1.比较研究法-4

2.文献资料法-4

三、中国和美国小学科学课程标准的颁布背景比较-4

（一）中国小学科学课程标准的颁布背景-4

（二）美国小学科学课程标准的颁布背景-5

（三）比较分析-5

四、中国和美国小学科学课程标准的设计理念比较-6

（一）中国小学科学课程标准的设计理念-6

（二）美国小学科学课程标准的设计理念-7

（三）比较分析-7

五、中国和美国小学科学课程标准的目标体系比较-8

（一）中国小学科学课程标准的目标体系-8

（二）美国小学科学课程标准的目标体系-8

（三）比较分析-9

六、中国和美国小学科学课程标准的内容框架比较-10

（一）中国小学科学课程标准的内容框架-10

（二）美国小学科学课程标准的内容框架-11

（三）比较分析-11

七、中国和美国小学科学课程标准的实施与评价要求比较-13

（一）中国小学科学课程标准的实施与评价要求-13

（二）美国小学科学课程标准的实施与评价要求-13

（三）比较分析-13

八、启示与建议-14

（一）提升小学科学课程地位-14

（二）加强课程目标中科学与工程教育的有效结合-15

（三）注重科学课程内容的多维整合-15

（四）强化实施过程中学生对科学知识的建构-16

参考文献-17

致    谢-19