摘要:本文以中国和新加坡最新颁布的小学科学课程标准为研究对象，通过对两者在颁布背景、目标体系、内容框架和评价建议四个方面的比较，发现：首先，中新两国小学科学课程标准在颁布背景上有着较大差别，中国小学科学课程标准较之新加坡小学科学课程标准主要针对实现学生的全面发展的需要，而新加坡小学科学课程标准则比中国小学科学课程标准更能体现民意；其次，中新两国小学科学课程标准在目标体系上都呈现出较大的弹性、倡导可持续发展，但中国强调整体要求，而新加坡则更注重目标的层次性；再者，中新两国在内容框架上也有所不同，中国强调科学探究的主体性，新加坡则更注重科学探究的情境性，提倡科目分班制度；最后，在评价建议上，中国更加关注学生的发展，倡导评价主体多元化，而新加坡注重评价的选拔性功能，提倡信息技术的运用。鉴于上述比较研究发现，并联系我国小学科学教育发展的实际状况，笔者总结得出了完善小学科学课程目标的设计、兼顾地区民族差异，设置不同类型的小学科学课程、加强小学科学与技术的联系、健全小学科学课程评价体系四点启示。

    【关键词】小学科学；课程标准；比较研究；中国；新加坡

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景及意义-1

（二）文献综述-1

1.我国小学科学课程标准的相关研究-1

2.新加坡小学科学课程标准的相关研究-1

3.关于小学科学课程标准的比较研究-2

（三）概念界定-2

1.科学课程-2

2.课程标准-2

二、研究对象与方法-2

（一）研究对象-3

（二）研究方法-3

1.比较法-3

2.文献法-3

三、中国和新加坡小学科学课程标准的颁布背景比较-3

（一）中国小学科学课程标准的颁布背景-3

（二）新加坡小学科学课程标准的颁布背景-4

（三）比较分析-4

四、中国和新加坡小学科学课程标准的目标体系比较-5

（一）中国小学科学课程标准的目标体系-5

（二）新加坡小学科学课程标准的目标体系-6

（三）比较分析-8

五、中新小学科学课程标准的内容框架比较-8

（一）中国小学科学课程标准的内容框架-8

（二）新加坡小学科学课程标准的内容框架-9

（三）比较分析-10

六、中新小学科学课程标准的评价建议比较-11

（一）中国小学科学课程标准的评价建议-11

（二）新加坡小学科学课程标准的评价建议-11

（三）比较分析-11

七、启示与建议-13

（一）完善小学科学课程的目标设计-13

（二）兼顾地区、民族差异，设置不同类型的小学科学课程-13

（三）健全小学科学课程评价体系-14

（四）加强小学科学和技术的联系-14

参考文献-15

致    谢-16