摘要:小学科学是一门培养小学生科学素养为宗旨的核心课程，小学科学教育对于小学生的成长来说至关重要。探究式教学是小学科学课堂中重要的教学方式，相对于传统的教学方式更有利于小学生探究能力的培养和科学素养的形成。新课程改革背景下，研究小学科学中的探究式教学，具有特别的理论指导意义和一定的实践意义。不仅可为探究式教学更有效地达成提供方向，促进小学生在科学课堂中的全面发展，还可为小学科学教师的专业化成长提供切实可行的建议，帮助教师提升课堂技能，进而提高科学课的教学质量。

本文从理论和实证两个方面进行研究，发现：影响探究式教学的关键因素主要是教师的探究态度及理念、组织探究能力；以及学生的理念和探究能力。作者根据关键因素，提出教师加强自身修养，培养学生的探究能力，多方式的探究等。

关键词：“小学科学”； “探究式教学”；“影响因素”

目录

摘要

Abstract

1导论.5 

1.1选题背景5

1.2研究意义5

1.2.1理论意义5

1.2.2实践意义5

1.3研究问题的国内外现状5

1.3.1概念界定.7

1.3.2国内研究现状.8

1.3.3国外研究现状.10

1.4选题研究的主要方法和内容11

1.4.1研究方法12

1.4.2研究内容12

1.5研究条件.12

1.5.1资源.12

1.5.2兴趣.12

2分析探究式教学在小学科学课标中的体现.12

3探究式教学在小学科学课堂中的应用分析.15

3.1对教师关于探究式教学的访谈16

3.2对学生关于探究式教学的访谈.18

3.2.1探究兴趣19

3.2.2探究方法和技能20

3.2.3探究能力.21

3.2.4探究环境.22

3.3课堂教学实录分析23

4结论.27

5改善措施28

参考文献.30

附录.31