摘要:每个文体都有其各自的美感,有其独特的性质。教师在教学时,是否具有文体意识,文体意识的确立有何作用?这些问题就显得刻不容缓。科学文艺类作品在苏教版小学语文教材中,占了一部分比例,这类作品具有科学性、生动性、知识性与趣味性。此类文章采用拟人化的手法,生动形象的介绍科学知识,以培养学生热爱科学为目的。那在教学这类文章时,我们该如何把握文本,使其将达到工具性与人文性、科学性与文学性的统一的?这篇文章做了如下简单的探究。

    本文通过对小学语文科学文艺教学课例进行分析,通过实际教学所呈现出来的效果,深刻分析表面背后所浮现出来的问题。并且,探讨小学语文科学文艺的规律和方法,为小学语文教师在科学文艺教学中树立文体意识提供启示,为科学文艺教学提供参照。

关键词：小学语文教师，文体意识，科学文艺教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-7

（三）国内外相关研究-8

（四）研究意义与价值-11

（五）研究方法-11

二、文体意识概述-12

（一）文体意识的概念-12

（二）文体意识的作用-12

（三）影响教师文体意识的因素-12

三、科学文艺文体的特征-14

（一）科学性-14

（二）知识性-14

（三）生动性-14

（四）文学性-15

（五）趣味性-15

四、 文体意识关照下的小学语文科学文艺教学-16

（一）创设情境，图文结合，还原文字，普及知识-16

（二）反复诵读与表演相融，将“文、象、意”有机结合-17

（三）总结升华，科学与语文相兼，教学与实践相连-19

五、结语-21

参考文献-22

致    谢-24