摘要：在课堂活动中，“问”，不仅是一种学法，更是一种教法。提问作为一种教学手段，在小学英语课堂教学活动中被广泛使用。也是小学英语课堂中师生交流、互动和相互反馈的最常用的方式。符合教学内容的、有效的提问，不仅能激发学生的学习兴趣和积极思考的能力。此外，它也是课堂学习氛围的积极推动者。它可以提高学生各方面的能力、学习效果和英语课堂效率。因此，在小学英语课堂教学中，如何设计问题并能有效地提问是每一位小学英语教师必备的一种专业能力。

本论文以南通市实验小学为例，利用课堂观察和教师访谈对小学英语课堂中的教师提问进行调查分析，总结出当前小学英语教学中的教师提问存在的问题及原因，并根据问题及原因提出提高小学英语课堂教学中的有效性提问的对策。根据以上思路，本论文共分为四个部分。第一部分介绍了本课题研究的背景和意义、文献综述以及对研究过程的具体阐述。第二部分是课堂提问的理论基础，为课堂提问的研究提供理论支持。第三部分从提问的目的、提问的类型、提问的时间、提问的待答时间、教师对学生回答的反馈等方面对小学英语课堂提问进行了研究。第四部分是小学英语教学中教师提问存在的问题和原因。第五部分针对第四部分存在的问题，提出了提高小学英语提问效果的对策。

希望本研究能为学校教育改革提供理论依据，也能为更好地提高小学英语课堂教学水平提供一些参考。

关键词：小学英语，课堂教学，教师提问，调查研究

目录

摘要

ABSTRACT

 引言-1

（一） 研究背景-1

（二） 研究意义-1

二、 文献综述-2

（一） 重要概念解释-2

（二） 国内外关于课堂提问的相关研究-3

三、 研究过程-4

（一） 研究对象-4

（二） 研究思路-4

（三） 研究方法-5

第一章 小学英语课堂教学中的教师提问的理论依据-5

一、 《义务教育英语课程标准（2011版）》中的理念-5

二、 学生核心素养理论-6

三、 学习动机理论-7

第二章 小学英语课堂教学中的教师提问研究-8

一、 教师课堂提问的动机-8

二、 教师提问的问题类型-10

三、 教师提问的时机-12

四、 教师课堂提问后的等候时间-15

五、 教师对学生的回答情况的反馈-15

第三章 小学英语课堂提问中存在的问题及原因-16

一、 小学英语课堂提问中存在的问题-16

二、 小学英语课堂提问中存在问题产生的原因-17

第四章 提高小学英语课堂教学中的有效性提问的对策-18

一、 基于提高教师自身素养来提升教师提问的策略-18

二、 基于学生核心素养提升教师提问的策略-20

三、 基于学校方面提升教师提问的策略-21

结    语-23

参考文献-24

致    谢-26

附    录-27