摘要：低年级小学生上课不良行为作为一种问题行为，在小学中虽普遍但影响深远。本研究在分析研究文献的基础上，通过行为观察法等方法来了解低年级小学生上课不良行为类型及其表现数量。针对不良行为的现状，从学生、教师及家庭三方面挖掘不良行为的成因。在此基础上，提出相应的对策：（1）学生方面：克服身心发展不足，增强不良行为的认知；关注课堂教学，端正课堂行为；提高学习动机，激发学习兴趣；采取必要措施，增强自我控制力；（2）教师方面：更新教育观念，关爱学生发展；培育良好秩序，端正不良行为；增强心理素质，巧妙引导行为；榜样示范陶冶，潜移默化影响；（3）家庭方面：提升不良行为认知，重视行为塑造；优化家庭教育环境，养成良好行为。

关键词：不良行为；低年级；小学生；课堂

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-4

1.5 概念界定-4

2 低年级小学生上课不良行为的现状分析-4

2.1 主观故意行为-5

2.1.1 故意插话-5

2.1.2 大声喧哗-6

2.1.3 传递小纸条-6

2.2 情不自禁行为-7

2.2.1 走神与睡觉-8

2.2.2 做小动作-8

3 低年级小学生上课不良行为成因-9

3.1 学生因素-9

3.1.1 身心发展不健全-9

3.1.2 课堂行为盲目-10

3.1.3 学习兴趣不强-10

3.2 教师因素-11

3.2.1 教育观念不当-11

3.2.2 教育能力不足-11

3.2.3 教育方法欠佳-12

3.3 家庭因素-12

3.3.1 教育认识不正确-12

3.3.2 教育环境不佳-12

4 低年级小学生上课不良行为的应对措施-13

4.1 学生方面-13

4.1.1 克服身心发展不足，增强不良行为的认知-13

4.1.2 关注课堂教学，端正课堂行为-13

4.1.3 提高学习动机，激发学习兴趣-14

4.1.4 采取必要措施，增强自我控制力-14

4.2 教师方面-14

4.2.1 更新教育观念，关爱学生发展-14

4.2.2 培育良好秩序，端正不良行为-15

4.2.3 增强心理素质，巧妙引导行为-16

4.2.4 榜样示范陶冶，潜移默化影响-16

4.3 家庭方面-17

4.3.1提升不良行为认知，重视行为塑造-17

4.3.2 优化家庭教育环境，养成良好行为-17

5 结论-18

参考文献-19

附录-20

谢辞-21