摘要：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。”加强语感的训练应结合学生的生活经验和情感体验，进行听、说、读、写的综合训练；要注重对学生思维的引导，让学生思考体会文本的深刻含义及其内在文学价值；结合信息社会特点，还应关注传统阅读的重要作用，引导学生对文本进行细读，在深度阅读中培养语感。语文课程是实践性课程，要努力引导学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律，增强学生的语感，提升与时代相适应的言语能力。

关键词：新时代；言语能力；语感培养策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论4

（一）问题的提出背景4

（二）语感的定义4

（三）研究现状4

（四）研究目的5

（五）研究意义5

1.理论意义5

2.实践意义5

二、小学生语感培养存在的问题5

（一）侧重“读”，忽视“听”和“说”的实践5

（二）重视阅读训练，不考虑读写结合6

（三）追求朗读语气，忽略情感引导6

（四）强调“读”的琅琅上口，忽略深层体悟7

三、造成这些问题的原因分析7

（一）对“语感”概念的不理解7

（二）过度重视知识教育，教育形式僵化7

（三）忽略学生的个体差异性8

四、新时代下语感的培养策略8

（一）联系学生情感体验和生活体验8

（二）听说结合，注重整体的训练9

（三）读思结合，培养学生的悟性9

（四）读写结合，增加练笔的机会10

五、研究结果对教师教育教学工作的促进意义11

谢辞12

参考文献13