摘要：在小学教育过程中，对小学生的多元化评价日趋重视，但是多元化评价与实践之间仍然存在差距，多元化评价在学校教育中的使用仍有待提高。根据对苏州市某小学低、中、高年级235名学生的问卷调查统计结果，分析了多元化评价在小学教育中的现状及存在的问题，并对教师提出了在小学教育中加强多元化评价的可操作性建议。以此使多元评价成为有效促进每一个学生全面发展的措施，实现新课标对每一个学生全面发展与个性发展的培养目标。

关键词：多元智力理论；奖励机制；全体；全面发展

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出

二、调查对象与方法

（一）调查对象

（二）调查方法与工具

（三）数据处理方法

三、调查统计结果分析

（一）小学生对学习喜欢程度的分布状况及影响因素

1. 学生对学习喜欢程度的态度分布情况。

2.学生对评价方法的态度。

（二）小学生对课堂受关注的态度及影响因素

（三）小学生对表扬期待的心理及影响因素

（四）小学生对多元化评价方法的态度及影响因素

四、主要结论与讨论

（一） 教师运用多元化评价方法前，关注情境性

（二）多元化评价方式中渗透多元化赏识教育观念

（三）教师关注多元化评价方法的创新性

（四）教师重视多元化评的时效性

五、启示与建议

（一）教师需要在创设的情境中观察学生

（二）教师需重视多元化评价的创新性与时效性

（三）教师需要运用赏识教育激发学生的潜能

参考文献