摘要：当前，家庭和学校由于主体参与不足与参与过度，参与领域层次低、表层化，参与权力不明确、参与渠道单一，参与过程简单、松散，使得家校合作没能取得应有的效果。构建家校合作新样态，需要以家校合作的多元化拓展参与的广度；参与主体从感性走向理性挖掘参与的深度；从设立机构到完善法律制度增强参与的效度；以家校双方的教育素质提升为前提，明晰家庭教育与学校教育的功能界限为基本保障，共同实现有效参与，促进家校之间有效合作与和谐发展。

关键词：家庭教育； 学校教育； 家校合作；实效性

目录

摘要

Abstract

1.绪论（问题的提出）5

1.1 研究背景与意义5

1.2 相关概念的界定5

1.2.1家校合作6

1.2.2实效性6

1.2.3家校合作实效性6

2.研究设计7

2.1研究内容7

2.2研究方法7

2.3数据处理及统计方法8

3.调查结果分析8

3.1家校合作认知8

3.1.1家长对小学家校合作的认识8

3.1.2教师对小学家校合作的认识.10

3.2家长参与小学家校合作的现状.12

3.2.1家校合作的参与对象.12

3.2.2家校合作的频次与主动方.12

3.2.3家校合作的方式.13

3.2.4家校合作过程中存在的主要障碍.14

4.存在的问题及原因分析.15

4.1存在的问题.15

4.1.1家长和教师对家校合作的认识有所欠缺.15

4.1.2家校合作追求表面形式，缺少实效15

4.1.3家校合作内容陈旧单一，缺乏有效沟通15

4.1.4家校合作过程中忽略了学生的中心地位.15

4.2原因分析.16

4.2.1社会原因.16

4.2.2 学校原因16

4.2.3 家长原因16

5.对策及建议

5.1 家校双方树立平等的家校合作观念17

5.2 建立健全相关法律法规，使家校合作制度化17

5.3 加强教师培训，提高教师合作能力17

5.4 建立家长委员会，提高家长合作能力17

5.5 丰富家校合作渠道，完善反馈机制18

6．总结18

参考文献19

致谢20

附录21