摘 要：教师在进行小学语文景物类文本的教学时，既要使学生获得基础性的知识，又要让学生体会景物的韵味。而在实际过程中，二者很难兼顾，教师往往只停留于对表面文字的分析上，学生并非总是亲临现场，因而通常难以引起学生情感上的共鸣，“在场感”也因此具有重要意义。基于此，本文将从小学语文景物教学的主要问题、在场感的内涵及必要性、实现在场感的途径三个方面进行具体阐述，并采用文献分析法、课堂观察法、实践调查法，着重通过传统课堂与在场感教学的观察，改善景物类教学的现状，使之不再“对牛弹琴”，也为教师提高教学质量提供方向。

关键词：小学语文，景物教学，在场感，情感体验

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摘要

Abstract

1.前言3

2.景物类教学存在的主要问题3

2.1教学内容侧重文本分析，朗读缺失.3

2.2教学方式偏重单向灌输，知情分离.4

2.3学生学习脱离在场体验，琴瑟难鸣.4

3.在场感的内涵及意义5

3.1在场感的内涵.5

3.2实现景物教学中学生在场感的重要意义.6

4.在景物教学中实现学生在场感的有效途径8

4.1校园“布景”，体验直观.9

4.2布置预习，促求新知9

4.3创设情境，激发兴趣.10

4.4留心观察，储备表象11

结论.13

参考文献.14