摘要:《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“非连续性文本”阅读教学的要求，但非连续性文本对很多教师来说都是一个新鲜的事物，许多教育研究者也正积极探索有效的教学策略以提高学生的阅读能力，提升综合阅读水平。“非连续性文本”阅读教学现状在不断改善，但还存在某些问题。本研究主要研究当今社会小学语文非连续性文本阅读教学的主要问题和原因，针对教学实际问题提出有效策略，希望对改善小学生语文非连续性文本阅读现状有所帮助。

关键词:小学语文，非连续性文本，阅读教学

目录

摘要

Abstract

1 前言 3

2 非连续性文本的内涵和分类3

2.1 非连续性文本的内涵3

2.2 非连续性文本的分类3

3 当前小学语文非连续性文本阅读教学的主要问题和原因 4

3.1 学校课程设置的影响5

3.2 教学中的教师的影响5

3.3 学生自身素养的影响5

3.4 其他课程学习的影响5

4 改善小学语文非连续性文本阅读教学现状的有效策略6

4.1 重视非连续性文本，彰显其语文核心素养的价值6

4.2 扩充非连续性文本，用其加强教材板块之间的融合 6

4.3 提高教师的非连续性文本教学意识和能力7

4.4 提高学生的非连续性文本认知和学习能力8

4.5 建立非考试类的非连续性文本阅读评价方案9

结论  12

参考文献13