摘要：作业批改不仅能够帮助教师了解学生知识掌握的情况、调整教学，还能帮助学生了解自身的不足，促进学生的发展。但在当前的教学过程中，作业批改存在主体固定，学生参与少、方式简单无针对性、关注点狭窄、评价方式单一等问题。问题产生的根源有：传统作业批改方式、作业批改时间、学生和教师对作业的态度、课外辅导和作业批改软件的参与。在此基础上，对于作业批改提出了一些优化策略，需要教师改善批改方法，采用多种方式和符号批改作业，总结性评价要将等级制和评语相结合；合理分配作业量；创设条件，鼓励学生参与作业批改；扩大关注面；灵活改变批改地点，加强与学生的交流。从而提高作业批改的有效性，真正实现作业批改的教学功能。

关键字：小学数学；书面作业；批改；优化

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1概念界定-1

1.1.1书面作业-1

1.1.2作业批改-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-1

1. 3.1理论意义-1

1.3.2实践意义-1

1.4文献综述-2

1.4.1国内研究现状-2

1.5研究方法-3

1. 5.1问卷调查法-3

1.5.2文献分析法-3

1.5.3文本分析法-3

1.5.4访谈法-3

2.小学数学书面作业批改的现状-3

2.1作业批改的主体-4

2.2作业批改的方式-5

2.3作业批改的关注点-7

2.4作业批改的评价方式-7

3.小学数学书面作业批改存在的问题-9

3.1作业批改的主体固定，学生的参与少-9

3.2作业批改的方式简单，无针对性-9

3.3作业批改的关注点狭窄-9

3.4作业批改的评价方式单一，有效性低-10

4.影响小学数学书面作业批改的因素-10

4.1传统作业批改方法-10

4.2作业批改时间-10

4.3学生对于作业的态度-10

4.4教师对于作业的态度-11

4.5课外辅导和作业批改软件的参与-11

5.小学数学书面作业批改问题的优化策略-11

5.1改善批改方法-11

5.1.1采用多种方式批改作业-11

5.1.2批改符号的多样化-12

5.1.3运用等级和评语相结合的评价方式-12

5.2合理分配作业量-13

5.3创设条件，鼓励学生参与作业批改-13

5.4扩大关注面-13

5.5灵活改变批改地点，加强与学生的交流-13

6.结束语-14

参考文献-15

附录-16