摘要：在小学数学的教学过程中，课堂提问是重要的教学方法，是将知识从老师传授给学生的一个过程，它也是将教师、学生和教材联系在一起的一座桥梁。笔者在实践中发现，在小学数学课堂提问的方面还是会存在或多或少的问题，如：教师教材研究不够深入，提问的方法技巧太过单一，提问无法顾及全体，以及无法正确处理等待时间和评价学生的回答等。笔者结合阅读过的文献和查阅的各种资料，以及实习时与教师们的讨论分析，深究其原因，并根据存在的问题，提出相应的改进策略，希望能够给予一些建议，使课堂提问更适合小学数学课堂。

关键词：小学数学；课堂提问；问题；改进策略

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 概念界定-1

1.2 研究目的-2

1.3 研究意义-2

1.3.1理论意义-2

1.3.2 实践意义-2

1.4 文献综述-3

1.5 研究思路与方法-4

1.5.1 研究对象-4

1.5.2 研究方法-5

2 小学数学课堂提问存在的问题-6

2.1 教材钻研不够透彻，准备不够充分-6

2.1.1 没有抓住重点问题，设问过多、过滥-6

2.1.2 忽视学生学情，提出的问题过难或过易-6

2.1.3 提出的问题缺乏趣味性-7

2.2 小学数学课堂提问的方法过于单一-8

2.3 小学数学课堂提问无法顾及全体-9

2.4 教师提问后的等待时间过短或过长-9

2.5 教师对于学生回答处理不好-10

2.5.1 缺乏中肯有效的评价-10

2.5.2 缺乏有效的奖励机制-11

2.5.3 无法正确处理学生回答错误的情况-11

3 小学数学课堂提问存在问题产生的原因-12

3.1 教师不能正确理解课程改革理念-12

3.2 教师提问的技巧比较有限-12

3.3 不能充分了解学生实际情况-13

4 关于小学数学课堂有效提问的建议-13

4.1 深入了解新课标，精心设计小学数学课堂提问-14

4.2 丰富小学数学课堂提问的方法-14

4.3 时刻关注学生，深入了解学生-15

4.4 小学数学课堂提问面向全体学生-15

4.5 设置合适的提问等待时间-16

4.6 正确处理学生的回答-16

参考文献-17

致谢-18

附录-19