摘要:小学的数学课堂提问，有利于小学生数学知识的学习和进行深入的数学思考，锻炼数学思维，提高小学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。老师对学生及时进行课堂提问，有利于反馈学生掌握的数学信息，了解学生课堂动态学习情况，从而预设和制定对应的教学方法和教学策略。小学数学课堂提问是一个动态互动过程，因此，推动着教学的不断深化和学生学习深度和广度的延伸。本文将从小学数学课堂提问的理论基础出发，对课堂提问的原理进行归纳，通过问卷调查和访谈对小学数学课堂提问可能存在的问题进行分析，并提出数学课堂提问的策略，对小学数学课堂提问的原理与策略进行探讨。

关键词  小学数学  课堂提问  提问原理

目录

摘要

Abstract

1.前言-2

1.1问题提出-2

1.2概念界定-3

1.3相关文献综述-5

2.理论基础-8

2.1建构主义学习理论-8

2.2建构主义的特点-9

2.3建构主义观对小学数学课堂提问的启示-10

3.小学数学课堂提问原理-10

3.1小学数学课堂提问的原理界定-10

3.2启发性原理-11

3.3层次性原理-11

3.4多样性原理-11

3.5针对性原理-12

3.6简洁性原理-12

4.小学数学课堂教师提问现状调查分析-13

4.1调查目的-13

4.2调研对象及方法-13

4.3调查组织及完成情况-13

4.4小学数学课堂提问存在的问题-21

5.小学数学课堂提问策略-22

5.1小学数学课堂提问的策略提出-22

5.2丰富提问方式-22

5.3考虑学情和教学内容-22

5.4课前充分准备教学-23

5.5提高教师对提问的反思意识-23

6.意见和建议-24

参考文献-25

附  录-27

致  谢-30