摘要：在幼儿的认知过程中，专注力不仅仅指幼儿对某一对象持续关注的能力，也代表了一种学习方式生活习惯。幼儿的大脑发育，神经系统，运动系统的特征决定幼儿注意的稳定性差。笔者参照《3-6岁儿童学习与发展指南》中对专注力的要求，以建构活动为基点, 以乐高的建构活动为例，分析影响幼儿专注力的因素后，结合幼儿的年龄特征、发展水平、个性差异等，从激发兴趣动机与求知欲，选取符合幼儿兴趣的适宜的材料和搭建主题，运用循序渐进、劳逸结合、排除干扰的科学方法三个维度探索如何在建构活动中培养幼儿的专注力。

关键词：专注力;建构活动;幼儿;乐高

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出   1

（一）选题的背景  1

（二）选题的意义  1

二、核心概念界定   2

（一）专注力  2

（二）建构活动  3

三、文献综述   3

（一）幼儿专注力的相关研究  3

（二）建构活动的相关研究  4

（三）在建构活动中幼儿专注力表现的研究  5

四、研究设计   5

（一）研究方法  5

（二）研究对象  6

五、幼儿专注力在乐高建构活动中的行为特征分析 7

（一）幼儿在乐高建构活动时专注的时长分析  7

（二）幼儿对乐高建构活动中能够保持专注的内容分析  8

（三）进行乐高建构时幼儿恢复专注力的契机分析  9

六、影响幼儿专注力的因素  10

（一）主体因素  10

   （二）环境因素  12

七、以乐高建构活动为突破口探索如何培养幼儿的专注力及建议 12

（一）激发幼儿的搭建兴趣与对建构活动的求知欲  12

（二）选取适宜的建构形象与主题  13

（三）根据幼儿的学习特点制定相应教学原则  14

(四）共同约定建立良好的常规  16

致谢 17

参考文献 18