摘要：埃德温·戈登的“音乐学习理论”（Music Learning Theory）根基是“音乐性向理论”，他认为每个孩子都具备一定的音乐性向，9岁前幼儿处于音乐性向的发展时期，并针对处于发展期的婴幼儿提出了“预备听想”理论。戈登的“预备听想”理论主张运用非正式的音乐引导方式、通过身体对音乐的基本要素音高和节奏进行感知、通过循序渐进的引导来让幼儿学习音乐，对我国的婴幼儿音乐教育有重要的借鉴作用。

本研究通过文献查阅、观察幼儿园音乐活动、访谈幼儿教师及家长、分析借鉴国外相关实践视频，对“预备听想”理论指导下幼儿音乐性向发展策略的现状进行分析，并结合埃德温·戈登的“预备听想”理论提出促进3-6岁幼儿音乐性向发展的策略：正确对待幼儿的音乐成就，努力促进幼儿音乐性向的发展；注重学前阶段非正式的音乐引导；注重音乐的聆听，为幼儿创设丰富的浸润式音乐教育环境；在游戏氛围中提高幼儿的审美能力。

关键词：预备听想，音乐性向发展，3-6岁幼儿，策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-7

（一）研究背景与目的-7

（二）核心概念界定-7

（三）本课题的意义与价值-8

二、文献综述-8

（一）有关戈登“音乐学习理论”的研究-8

（二）有关婴幼儿音乐学习理论的研究-10

（三）有关3-6岁幼儿音乐教育的研究-10

（四）本课题的研究趋势-12

三、研究方法与设计-12

（一）研究对象-12

（二）研究方法-12

（三）研究路线-13

四、研究与分析-13

（一）埃德温·戈登的婴幼儿音乐学习理论浅述-13

（二）“预备听想”理论指导下国外教学实践分析-21

（三）“预备听想”理论指导下幼儿音乐性向发展策略的现状分析-22

五、 结论与建议-29

（一）“预备听想”理论指导下促进3-6岁幼儿音乐性向发展的策略-29

（二）“预备听想”理论指导下3-6岁幼儿音乐性向发展的研究建议-32

（三）结束语-33

参考文献-35

附    录-37

致    谢-38