摘要：在有关儿童活动的研究中，混龄游戏是其中重要的不可或缺的组成部分，混龄游戏对幼儿与同龄或异龄同伴互动的关系及互动对幼儿个性和社会性的发展有重要的研究意义。该研究采用观察法、访谈法、文献法，通过对观察和访谈搜集到的事件进行整理分析，并结合已有的学者的研究内容与结论，从互动的主题、互动的方式、互动的频率、互动的亲密程度和互动的持续时间等视角分析了混龄游戏中4-5岁幼儿同伴互动的现状中存在的问题，通过归因分析法，并发现一些问题与幼儿园的资源、环境和教师及儿童有关。最后，本研究从幼儿、教师、幼儿园环境与资源三方面提出建议和优化对策。

关键字：同伴互动；混龄游戏；中班幼儿

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-4

1.4 研究方法-5

1.5 概念界定-5

2 混龄游戏中4-5岁幼儿同伴互动的现状分析-6

2.1 互动主题-6

2.1.1关心帮助和示好-7

 2.1.2欺负攻击和抢夺-7

2.2 互动方式-8

 2.2.1语言方式-8

 2.2.2动作方式-8

 2.2.3伴随动作的语言方式-8

2.3 互动频率-9

2.4 互动程度-10

2.5 互动时间-10

3 混龄游戏中4-5岁幼儿同伴互动存在的问题-11

3.1 互动主题不友好-11

3.1.1 良性互动不充分-11           

3.1.2 不良互动较广泛-11

3.2 互动程度不够深入-13

3.2.1 忽视同伴-13

3.2.2 轻言放弃-13 

3.3 互动方式比较单一-14

3.4 互动时间普遍较短-14

4 混龄游戏中4-5岁幼儿同伴互动问题的归因分析-15

4.1 幼儿方面-15

4.1.1 互动认知不一致-15

4.1.2 互动态度不端正-15

4.1.3 互动技能有差异-16

4.1.4 互动双方不知悉-16

4.2 教师方面-17

4.2.1 教育理念待提升-17

4.2.2 综合素养需提高-17

4.3 园所方面-18

4.3.1 师资力量不足-18

4.3.2 设施不够健全-18

5 混龄游戏中4-5岁幼儿同伴互动的优化对策-19

5.1 幼儿方面-19

5.1.1 保持认知一致-19

5.1.2 端正互动态度-20

5.1.3 丰富互动技能-20

5.1.4 创造互动机会-20

5.2 教师方面-21

5.2.1 转变教育理念-21

5.2.2 提高综合素养-21

5.3 园所方面-22

5.3.1 完善资源配置-22

5.3.2 提高师资力量-23

6 结语-24

参考文献-25

附录1-26

附录2-27

致谢-28