摘要：在我国，英语属于第二语言，幼儿英语学习的过程不同于母语习得的过程。幼儿英语学习是建立在幼儿母语良好发展、身心发展到一定的水平以及外部环境适宜的基础上，通过有效的英语学习途径，采用科学的英语学习方法，借助相应的英语学习材料，最后掌握英语学习内容的一系列动态过程。虽然目前幼儿英语学习的热度有增无减，但目前家庭与培训机构在幼儿英语教育方面仍存在着许多的不足。因此，总体来说幼儿英语学习仍然存在着很多的问题。

本研究运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法，从幼儿英语学习的内容、材料、方法、途径、师资以及最终的效果这几点出发来对3—6岁幼儿在家庭、培训机构进行的英语学习的现状进行研究。研究发现，尽管幼儿英语教育的力量与队伍在不断的壮大，但仍存在着以下这几点问题：第一，幼儿英语学习的途径与方法多样，但科学性不强；第二，幼儿英语学习的材料丰富，但标准不一；第三，幼儿英语教育的教师来源广泛，但专业性不强；第四，幼儿英语学习的效率有所提高，但整体仍然偏低。

对此，本研究针对既满足英语学习所必备的条件，又正在家庭与培训机构中进行英语学习的幼儿的家长及其英语教师提出了以下几点改进策略：第一，课堂教育与家庭教育要相互结合；第二，教师要选择适合幼儿年龄特点的内容与材料；第三，幼儿英语教师要提高自身的素养和教学能力；第四，家长和幼儿英语教师要正确认识幼儿英语教育的目的。

关键词：3-6岁幼儿，幼儿英语学习

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-3

（一） 研究背景-3

（二） 重要概念解释-4

（三） 文献综述-5

（四） 研究对象与方法-9

二、3-6岁幼儿英语学习的现状呈现-10

（一） 幼儿英语学习的途径与方法多样，但科学性不强-10

（二） 幼儿英语学习的材料丰富，但标准不一-11

（三） 幼儿英语教育的教师来源广泛，但专业性不强-12

（四） 幼儿英语学习的效率有所提高，但整体仍然偏低-14

三、3-6岁幼儿英语学习现存问题的成因分析-16

（一） 家长对于幼儿英语学习的认识不足-16

（二） 教师对于幼儿英语学习的认识不足-17

（三） 幼儿的身心发展的水平与所处的环境存在差异-19

四、3-6岁幼儿英语学习的改进策略-20

（一） 家庭教育与课堂教育要相互结合-20

（二） 教师要选择适合幼儿年龄特点的内容与材料-20

（三） 幼儿英语教师要提高自身的素养和教学能力-21

（四） 家长和幼儿英语教师要正确认识幼儿英语教育-21

附录一：3-6岁幼儿英语学习现状调查问卷-22

附录二：3-6岁幼儿英语学习现状调查访谈提纲-24

注 释-25

致   谢-27