摘要：本研究对南京市一个混合年龄班的34名儿童和4名教师进行观察研究，采用了观察法、文献研究法等研究方法。主要就混龄教育如何促进幼儿亲社会行为的发展进行了为期六周的观察记录，并将所见结合已有的相关文献和研究成果进行分析，并对如何利用混龄班的特殊优势来促进幼儿的亲社会性发展进行经验探讨。研究的结论是：混龄教育除了能够有效快速地促进幼儿的认知、情绪情感和体能等各方面的发展之外，在一定程度上还促进了幼儿亲社会性的发展。混龄班幼儿特殊的年龄差异直接导致了幼儿身心发展水平的明显差异，而混龄班这种更像小社会的人际交往环境也促使幼儿更加乐于交往，区别于同龄班，混龄班幼儿的交往不再局限于同龄人，在异龄交往中分享、帮助、谦让、合作等亲社会行为发生的概率要高于同龄班。这也与教师的科学教育理念和儿童观密不可分。

关键字：幼儿；混龄教育；亲社会行为

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出1

（一）研究背景1

（二）关于学前混龄教育和亲社会行为2

二、研究思路3

（一）研究方法3

（二）研究被试3

（三）观察内容3

三、案例与分析3

（一）案例13

（二）案例24

（三）案例35

（四）案例46

四、启发和建议7

（一）经验总结7

参考文献 9

致谢 10