摘要：本研究围绕同伴榜样与学前儿童社会性发展展开学术思考。在幼儿成长历程中，榜样是最直观的学习形式。“榜样”，指的是一种理想人格。以某个人作为榜样，就是领会某个人关于一些事物的基本观点和看法，把榜样人物和自我保持在同样的高度上。而对于一些具体的问题，运用榜样人物的观点来对问题进行认识、形成相关的设想，并对自身的行为进行支配。以某个人为榜样，其实就是学习领会这个人的立场观点方法，使自己的言行和榜样保持一致。根据幼儿身心发展特点，3—6岁的幼儿各种心理过程都带有具体形象性且模仿能力较强，同时幼儿对直接感知的事物和亲眼目睹的行为比抽象概括的问题及道理要理解得更加迅速更加透彻。因此，同伴榜样对幼儿的社会性发展乃至心智成熟都具有不容忽视的重要意义。

关键词:同伴榜样；社会性发展；学前儿童

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摘要

ABSTRACT

引言 1

一、学前阶段榜样教育的心理基础1

（一） 学前儿童以具体形象思维为主2

（二） 学前儿童具有好模仿的性格特征  2

二、同伴榜样的类型3

    （一）社会性的榜样观3

（二）认同论和模仿论3

（三）道德榜样4

  三、同伴榜样与幼儿社会性发展44

（一）促进幼儿的情绪、情感发展4

   （二）促进幼儿道德品质的发展4      

（三）提高幼儿自我管理能力5

  四、结论与反思5

（一）使用语言表扬、树立正确的榜样观念6

（二）对幼儿行为及时反馈，避免错误的榜样形成6

（三）使幼儿摆脱“自我中心”，从而发展亲社会行为6

参考文献8