摘要：角色游戏是指学前儿童通过模仿成人在现实生活中的言行举止，围绕一定的主题，扮演生活中自己熟悉的角色，创造性地反映现实的一种游戏。同伴互动是指年龄相仿的幼儿通过交往引起双方在行为或心理方面发生一定变化的行为模式，角色游戏中的同伴互动是指发生在角色游戏中的幼儿之间的相互作用。角色游戏中的同伴互动使得幼儿的社会角色规范认知得到强化，自我中心意识得到削弱，与同伴间的交往能力逐步增强。

虽然中班幼儿的自我中心意识相比小班逐渐减弱，交往互动能力也都在大幅度提高。但是中班幼儿由于生活经验尚不丰富，解决问题的能力较薄弱，方式较单一，冲突行为频繁发生。所以这一时期幼儿的同伴互动内容相对丰富，更具研究价值。

本研究主要采用质的研究方法分析笔者所在的中班角色游戏中的幼儿同伴互动状况，发现存在以下四个方面问题：1.互动的性别问题：角色游戏中男孩同性互动高于女孩；2.互动的主题：角色游戏中幼儿同伴互动主题多样；3.互动的意识问题：角色游戏中幼儿同伴互动意识不强；4.互动的指导问题：角色游戏中幼儿同伴互动指导不当。

笔者针对以上问题提出一些关于同伴互动引导的策略。第一，营造丰富的游戏情境，引发幼儿异性互动；第二，提供充足的游戏时间和空间，引导幼儿深入互动；第三，投放多样化的象征材料，保障幼儿积极互动；第四，拓宽角色形象和角色关系，深化幼儿互动行为；第五，丰富幼儿生活经验，提高幼儿互动水平；第六，提升教师专业能力，加强同伴互动指导。

关键词：中班，角色游戏，同伴互动

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）核心概念界定-1

（三）文献综述-2

（四）研究方法-4

二、中班角色游戏中的幼儿同伴互动分析-6

（一）角色游戏中男孩同性互动高于女孩-6

（二）角色游戏中同伴互动主题多样-6

（三）角色游戏中幼儿同伴互动意识不强-10

（四）角色游戏中幼儿同伴互动指导不当-12

三、中班角色游戏中的幼儿同伴互动影响因素分析-14

（一）游戏时间不充裕，间断且不连续-14

（二）游戏空间狭小，区角布置单调-14

（三）游戏材料匮乏，与幼儿发展水平不符-15

（四）角色形象单一，角色关系简单浅显-15

（五）幼儿缺乏已有经验和角色意识，游戏水平低下-16

（六）教师指导方式不恰当，缺乏专业性-17

四、中班角色游戏中的幼儿同伴互动引导策略-18

（一）营造丰富的游戏情境，引发幼儿异性互动-18

（二）提供充足的游戏时间和空间，引导幼儿深入互动-18

（三）投放多样化的象征材料，保障幼儿积极互动-20

（四）拓宽角色形象和角色关系，深化幼儿互动行为-21

（五）丰富幼儿生活经验，提高幼儿互动水平-22

（六）提升教师专业能力，加强同伴互动指导-22

注 释-24

参考文献-25

致 谢-27