摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。[1]狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响物质与精神要素的总和。班级环境创设对幼儿的身心发展有着深远的影响，幼儿参与班级环境创设可以促进幼儿主体意识、责任感和合作精神的提高。教师的观念行为是影响幼儿园环境质量的决定因素，教师的作用在于准备环境、控制环境以及调整环境，大多教师知道要把幼儿放在主体地位，所做的班级环境创设也都是以幼儿的立场出发的，但幼儿对班级环境创设的参与度还是不够，幼儿不明白每块环境创设的意义所在，总在机械的参与。

结合问卷调查和案例分析对大班幼儿参与班级环境创设的现状进行调查，就大班幼儿参与度不够的原因、存在的问题，结合相关文献和资料提出建议。

关键词：大班幼儿； 幼儿参与； 班级环境创设

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论1

（一）研究问题的提出1

（二）研究的目的和意义1

（三）研究内容2

（四）研究方法3

（五）概念界定3

二、大班幼儿参与班级环境创设的基本现状 3

（一）问卷调查3

（二）案例分析9

三、影响大班幼儿参与班级环境创设的因素分析14

（一）教师因素14

（二）幼儿因素15

（三）其他因素16

四、大班幼儿参与班级环境创设现状的有效策略 16

（一）确立以幼儿为本的教育理念16

（二）班级环境创设要有教育性17

（三）让幼儿参与设计17

（四）教师和幼儿共同合作18

五、结论18

致谢 20

参考文献 21

附录  22