摘要：同伴关系是幼儿在交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和，也是幼儿社会性发展的重要体现。

    本研究运用问卷法、访谈法、观察法对达州市金童国际幼儿园各年龄阶段幼儿同伴关系及人际选择的偏好、对同伴关系认识、协调和处理同伴交往以及幼儿选择同伴性别的情况进行调查，调查发现：

1.该园幼儿同伴关系及人际选择大致存在三种类型的偏好，即受欢迎型、受排斥型、受忽略型。总体上来说每个年龄段的受忽略型幼儿所占比例最大，以小班最为突出，中大班受忽略型幼儿逐渐减少，受欢迎型和受排斥型幼儿逐渐增加。

2.该园幼儿在选择同伴性别上，女孩选择同性的情况更为明显。各个年龄班幼儿也都存在明显的同性别交往倾向，这一特点在大班最明显。而小中班幼儿在选择同伴性别上表现出了随意性，但是进入大班后，幼儿们又重新表现出偏同性别交往的情况。

3.通过对幼儿对同伴关系的认识、协调和处理同伴交往的具体情况的调查，尝试分析得出空间位置、幼儿自身需求的满足、幼儿的个性品质和交往技能以及教师的主观评价等成为影响幼儿协调和处理同伴关系的主要因素。

    因此，为了促进在园幼儿同伴关系的发展，本研究提出了如下意见：教师创设良好的环境，刺激幼儿交往兴趣；创设各种条件，提供交往机会；教给幼儿社交技能，促进交往质量；转变教育观念，提升自身素质。

关键词：幼儿 同伴关系 同伴交往 建议

目录

摘要

ABSTRACT

一、同伴关系概念界定及研究综述-1

（一）概念界定-1

（二）同伴关系研究综述-1

二、研究意义-2

三、同伴关系现状调查-3

（一）调查对象-3

（二）调查研究方法-3

四、达州市金童国际幼儿园学前儿童同伴关系发展现状调查结果-4

（一）同伴关系的类型-4

（二）不同年龄段幼儿对同伴关系的认识和感受-5

（三）幼儿协调和处理同伴交往的情况-8

（四）幼儿选择同伴性别的情况-10

五、总结分析-12

（一）不同年龄阶段幼儿同伴关系的特点及原因-12

（二）幼儿选择同伴性别的特点及原因-13

六、建议-13

（一）创设良好环境，刺激交往兴趣-13

（二）创设各种条件，提供交往机会-13

（三）教给社交技能，促进交往质量-14

（四）转变教育观念，提升自身素质-14

参考文献-15

附录-15