摘要:建构游戏是指为儿童提供一定的空间范围和充裕的建构材料，幼儿可以自由、自主选择材料，充分运用自身的创造力和想象力而进行的一种活动。建构游戏对促进幼儿的手眼协调能力，语言以及社会交往、想象能力、创造性、合作意识有十分独特的意义。中班幼儿的自我中心意识相比小班逐渐减弱，慢慢从独自游戏向平行与联合游戏转变，出现合作萌芽并随着年龄增长变得普遍起来，语言表达能力增强，动作技能有大幅度提高，词汇更加丰富，有了一定社会经验的积累，中班幼儿在建构游戏中，会因认知上的差异、对材料的占有等引起同伴之间动作言语交流，常常伴有合作、冲突，所以这一时期幼儿的同伴互动内容相对丰富，更具研究价值。

本研究主要采用质的研究方法分析笔者所在的中班幼儿建构游戏中同伴互动状况，发现存在以下四个方面问题1.互动的性别问题：建构游戏中幼儿同性互动大于异性互动2.互动的主题：建构游戏中幼儿同伴互动主题多样3.互动的意识问题：建构游戏中幼儿同伴互动意识不强4.互动的指导问题：建构游戏中幼儿同伴互动指导缺失。

笔者针对以上问题提出一些关于同伴互动引导的策略。第一，优化建构游戏环境，创新材料投放方式；第二，拓展建构游戏主题，引发幼儿异性互动；第三，丰富幼儿建构经验，提高幼儿建构游戏能力；第四，引导幼儿合作游戏，提升同伴互动质量。

关键词：中班，建构游戏，同伴互动

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）概念界定-1

（三）文献综述-1

（四）研究对象与方法-4

（五）研究局限-5

二、中班幼儿建构游戏中的同伴互动分析-5

（一）建构游戏中幼儿同性互动大于异性互动-5

（二）建构游戏中幼儿同伴互动主题多样-6

（三）建构游戏中幼儿同伴互动意识不强-9

（四）建构游戏中幼儿同伴互动指导缺失-10

三、中班幼儿建构游戏中的同伴互动影响因素分析-11

（一）环境因素-11

（二）人的因素-12

四、中班幼儿建构游戏中同伴互动引导策略-13

（一）优化建构游戏环境，创新材料投放方式-13

（二）拓展建构游戏主题，引发幼儿异性互动-14

（三）丰富幼儿建构经验，提高幼儿建构游戏能力-15

（四）引导幼儿合作游戏，提升同伴互动质量-16

注 释-18

参考文献-19

致 谢-21