摘要:音乐是听觉的艺术，音乐听想是音乐才能的重要基础。所以教学生学会听音乐，学会思考音乐是幼儿教师做要去努力的方向。幼儿阶段是培养听想能力的黄金阶段，音乐听想其实是大脑对音乐的一种认知过程，通过对幼儿的音乐听想能力的培养，能使他们感受和理解音乐，为他们以后接受更高的音乐教育奠定基础。

音乐教育的主要目的就是通过聆听音乐来是实现对音乐的理解，所以在幼儿园的音乐教学活动中就应该去培养幼儿的音乐听想能力。本研究运用文献分析法、观察法、访谈法，对南通市两所幼儿园各2个大班幼儿所进行的音乐教学活动进行分析研究，并深入解读埃德温·戈登的“音乐听想”理论的含义、类型及特点，用“音乐听想”理论审视目前幼儿园大班音乐教学的策略，并在此基础上参考认知发展阶段理论，提出以“音乐听想”为主线的大班幼儿音乐教学模式，并进行深入研究。

关键词：音乐听想，预备听想，学前儿童音乐教育，策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）重要概念解释-1

（三）研究的范围与限制-2

二、文献综述-2

（一）关于戈登“音乐听想”理论的研究综述...-.2

（二）关于“预备听想”的研究综述-4

（三）在大班音乐教学活动中培养“音乐听想”能力的研究综述-4

三、研究方法-5

（一）研究对象-5

（二）研究方法-5

四、结果分析与探讨-5

（一）幼儿园大班音乐教学活动现况研究-5

    （二）基于培养幼儿“音乐听想”能力的音乐教学活动存在的问题-11

（三）在大班音乐教学活动中培养幼儿“音乐听想”能力的策略建议-14

五、结论与建议-17

（一）结论-17

    （二）研究建议-17

注释-19

参考文献-20

附  录-22

致    谢-23