摘要: 本研究采用访谈法、观察法和个案等研究方法，对6位幼儿园教师和这六个教师所在的大班进行访谈和观察，以此来了解六名教师对待不同性别幼儿所采用的游戏指导方法是否存在差异。研究中笔者从以下两个方面来分析，即通过在游戏不同进程中教师对男女幼儿指导有差异和游戏中的具体的指导方法的来分析和讨论这种差异；在游戏中教师的性别刻板印象不利于幼儿均衡发展，因此，考虑幼儿性别因素的游戏指导策略应该在思想上教师要要克服性别刻板观念树立正确的性别认同观；其次，不断开拓适合不同性别幼儿的游戏；最后，丰富游戏材料，激发不同性别幼儿的兴趣以及多种游戏指导方式并行的指导方式。

关键词：幼儿性别因素，幼儿教师，游戏指导

目录

摘要

ABSTRACT

一、 导言-1

（一）研究背景-1

（二）相关概念界定-1

二、文献综述-2

（一）国内外关于游戏指导策略的研究-2

（二）性别因素对教师指导行为影响-2

（三）性别教育观念的研究-3

三、研究对象与方法-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法-5

四、研究结果与分析-5

（一）在游戏不同进程中，教师对男女幼儿指导的差异-5

1.当游戏进入发生困难时，教师对女幼儿示范指导多于男幼儿-5

2.当游戏规则受到威胁时，教师对男幼儿惩罚高于女幼儿-6

3.游戏的能力有所差别时，教师对女幼儿直接代替多于男幼儿-7

4.在游戏结束交流与评价时，教师对男女幼儿的差异-8

（二）教师的具体指导方法不同-9

1. 建构游戏中，对男孩多鼓励引导，对女孩多代替完成-9

2.音乐游戏中，对男孩的指导是粗犷的，女孩是细致的-9

3.角色游戏中，游戏材料的提供偏向女孩的爱好-10

4.表演游戏中，教师常常以“男强女弱”去分配表演角色-11

五、研究启示与建议-12

1.在游戏中，教师的性别刻板印象不利于幼儿均衡发展-12

2.教师对游戏活动不能同时满足不同性别幼儿需求-12

3.教师提供的游戏材料不能同时激发不同性别的幼儿兴趣-12

（二）、研究建议-13

 1.克服性别刻板观念，树立正确的性别认同观-13

2.不断开拓适合不同性别幼儿的游戏-13

3.丰富游戏材料，激发不同性别幼儿的兴趣-14

4.多种指导方式并行-14

注释-15

参考文献-16

致谢-17