摘要：情境教育是针对儿童的认识规律和思维特点的活动，它能够激发儿童在学习和认知的过程中获得知识、进行创造和审美以及主动探究的乐趣，从而使教学成为一种真正的、生动活泼的、满足幼儿需求的活动。情境教育是一种独特的儿童教学模式，对当前的幼儿教育起到一定意义的指导作用。情境教育中的情境教学能激发幼儿的学习兴趣，创设轻松快乐的活动氛围。仅可以丰富幼儿的表象从而提高其想象力的发展，还能激发幼儿的探索欲和求知欲以及幼儿的内在潜能，从而不断促进幼儿的健康发展。教师借助情境教育理论指导并实施幼儿教育活动有利于教育目标的达成。

   本课题主要采用了行动研究法，研究者以情境教育理论为指导，设计、实施了大班社会领域“在农场里”的合作教育活动，并对所设计、实施的活动过程和结果进行分析和反思，从幼儿教师、幼儿园和家庭三方面对幼儿的合作教育,亲社会行为教育以及幼儿的社会性交往等方面提出相关建议。

关键词：情境教育理论，学前儿童社会教育活动，合作教育

目录

摘要

Abstract

一、导言-7

（一）研究背景与动机-7

（二）重要概念解释-7

（三）研究的范围与限制-8

二、文献综述-9

（一）关于“情境教育”理论的相关研究-9

（二）情境教学法与幼儿教育-10

（三）关于幼儿园社会活动设计的相关研究-11

（四）情境教育与社会教育-13

三、研究方法与设计-14

（一）研究方法与思路-14

（二）研究设计-16

四、结果与分析-18

（一）活动设计意图与分析-18

（二）活动目标设计与分析-19

（三）活动准备设计与分析-20

（四）活动教学法设计与分析-22

（五）活动过程设计与分析-22

（六）活动实施过程与分析-24

五、结论与建议-26

（一）活动效果-26

（二）活动反思与建议-31

（三）研究建议-32

注    释-35

参考文献-36

致    谢-37

附    录.38

大班社会活动《在农场里》（原      稿）38

大班社会活动《在农场里》（第一次修改）39

大班社会活动《在农场里》（第二～五次修改）40

大班社会活动《在农场里》（第六次修改）40